“性”是对于人自身的一门科学， 是对自身进行了解从而使个人走向健康发展的一门必修课，而性心理的发展是“性”的重要内容。“个体进人青春期后，随着内分泌的变化，身体发生了许多引人注目的变化，其中以性器官发育成熟和第二性征出现为标志。随着性生理发育的成熟，青少年的性心理开始萌动和发展，进而影响青少年期个体的性行为表现。因此，作为性核心的性心理发展成为青少年期一个重要的发展主题。”
（一）青少年性心理发展阶段
在阐述性心理发展的过程时, 学术界形成了多种理论。其中影响较大的，主要有以下四种：“精神分析理论、杜会学习理论、认知发展理论和社会学理论”。在这几种理论中，“对于弗洛伊德的性心理发展阶段的划分有许多批评意见，认为它仅是未得到科学证明的假设。
赫洛克的性心理发展阶段理论与青少年发展的实际较为一致，这与我国学者一般采用的阶段划分观点也极为相似。
依据赫洛克的理论，性心理发展阶段可以分为一下几个部分：“青春期性心理发展阶段：渴望了解性知识阶段、对异性的暂时疏远阶段、对异性好感阶段、模仿性初恋阶段 爱情的萌芽与发展阶段”。
一般来说，青少年性心理发展包括四个阶段(认为其中女性比男性早一至两年)：疏远异性期(12～14岁)，接近异性期(14～16岁)，向往异性期(16～18岁)以及恋爱期(18岁以后)。”
（二）性心理发展的性别差异
青少年在性心理发展过程中，男生和女生表现不同。“一是异性意识的差异，包括疏远异性的行为差异和爱慕异性的行为差异；二恋爱心理的差异；三性欲意识的差异包括性欲意识的发展和性冲动的特点”。“男生比女生在性态度上更积极，且男生的性心理健康水平比女生高 ”。
从进化差异来看，“在‘性’态度上，由于女性有更大的生育投资，她们视性为亲密关系的一部分（这可以从女生认为性行为“可以增进双方感情”得知，把男性是否有丰富的资源视为择偶前提；而男性为了尽可能延续自己的后代，他们比女性更可能享受没有亲密关系的性行为（这可以从男生认为发生性行为是因为‘性行为可以带来快感’得知。”
正是因为男女生在同一发展阶段有不同点，所以对不同性别的青少年进行性方面的指导时要区别对待，具体问题具体分析。
青春健康365是在上海市计划生育研究所指导下以上海市徐汇区人口和计划生育指导中心为主体的微信上宣传青春期健康性教育的微信公众号，内容包括青少年在生长发育特殊阶段出现的生理、心理相关的青春期性与生殖健康知识。
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