7月15日，教育部公布《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确劳动教育主要包括日常生活劳动，生产劳动和服务性劳动中的知识，技能与价值观。中小学平均每周不少于1课时的劳动教育必修课程，并具体规定了不同年龄的不同教学内容。

我们就从知识，技能与价值观三方面谈谈缺乏劳动教育的危害。

有位家长讲孩子的“趣事”，一个是在超市问大人“腐竹是地上长的还是造出来的？”，另一个是他在家偶尔切菜从来只会剁，因为左手不想放在案板上，怕刀伤到。十七八的高中生，智力正常，身体健康，这些常识和基本生活能力都不具备，是不是有点吓人！

可能会有人觉得，无所谓啊，知道不知道有什么要紧呢，又不耽误学习考试，我孩子长大又没有打算当厨师。这种想法很普遍且可怕。

还记得很多年前一个研究生被骗拐卖的事吗？多数人生活出问题，被排斥，不快乐，都不是因为专业知识不够，而缺乏最基本的原则和能力。比如，做人的基本界限，看人的眼光，以及知道“天上不会掉馅饼”，人不吃不睡会垮掉，并努力践行。回到这个例子上，一个对生活常用物品完全不了解的人日后上小当的几率是不是更大？扩大点说，如果生活中经常遇到这样的挫折，会不会影响情绪？你学的高等数学毕业后也许一次都用不到，但买菜做饭吃饭睡觉却天天不能少。

人们之所以越来越不重视劳动教育，很大程度上是因为现在服务业发达，花足够的钱就可以满足绝大部分生活需求。但是有一个问题：什么时候能挣到让一个“生活白痴”充分满足的钱数？别的不说，单讲外卖，同样的营养成分，比自己做至少贵三分之一。

这种缺乏基本劳动训练完全依赖社会服务的人一般会有三个特点：因为钱少没法生活极度追求金钱；因为没有体验过体力劳动的成就感与快乐而轻视普通劳动者；因为缺乏与生活的充分接触找不到生命生活的基本喜悦。这是你想要培养出来的孩子吗？

如果不是，请参照教育部文件内容比照整改哈。

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》部分内容

小学指导低年级学生：

完成个人物品整理，清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等。

参与适当的班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生。

进行简单手工制作，照顾身边的动植物。

中高年级学生：
参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐。
参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等。
初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动。
 

初中指导学生：
承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动。
定期开展校园包干区域保洁和美化，以及助残、敬老、扶弱等服务性劳动。
适当体验包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等传统工艺制作过程，尝试家用电器、家具、电器的简单修理。
 

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