咳嗽吃药为什么没有效果，催眠有效果？要回答这个问题，我们首先要明白这个咳嗽是属于什么原因，是心理还是生理。如果是心理原因自然服药没有效果，因为没有对症。

那么这种心理原因咳嗽是怎么回事呢？

我们来看一看心因病咳嗽的表现。

 (1) 心因性咳嗽的一个特点是能找到原因，心因性或者是习惯性咳嗽常表现为日间咳嗽，一旦注意力专注于某件事物，咳嗽就会消失；

（2）.心理压力大时，咳嗽即可加重，伴有刻板或者是特征性的动作；

（3）心因性咳嗽常伴有程度不同的焦虑症状，受暗示影响大，对睡眠无影响，多见于儿童，严重时不能上学；

（4）如果发生在成年人，严重时也会影响日常活动，甚至妨碍工作和社会交往。

从第三条看，受暗示影响大，说明这个咳嗽是心理问题。自然是用药不对症。第一条，注意力集中也能够减轻和消失，就不需要用药。所以心因性咳嗽通过心理干预能够起到效果。就不必服药。

催眠能够使人专注在放松身体，压力自然下降，再通过心理咨询师的引导调认知，问题自然能够帮助到学生。起效果是自然的，因为是对症干预。

马为群老师有这方面经验，如果你的孩子出现到医院检查没有生理原因，可以考虑约马老师干预。

 

案例分享

小A的妈妈打电话给马为群老师，帮助读小学五年级的男生预约咨询。妈妈向马为群老师介绍了孩子病了三个月了，捻转各家医院效果不明显。开始医生确诊是鼻炎，后又确诊为多动症。其实孩子是心因性咳嗽。

  第一次咨询是2019年12月9号。小A咳嗽很严重无法正常交流，马老师和学生家长商量先用催眠，看孩子能否安静下来？马老师通过给小A推风池穴，同时告诉小A同学如果出现咳嗽不要压抑，允许咳嗽。小A随着马老师的引导咳嗽次数减少。结束咨询。整个咨询过程猛抽鼻子两次。

第二次咨询时间是2019年12月16号：和小A商量通过绘画帮助了解到自己。本次咨询用房树人，目的收集和家人的关系。小A在画中只画同学，没有画家人。所以就谈和同学的关系，谈到和女生发生矛盾，后来女生哭了。老师批评了自己，生气咳嗽了几声。整个咨询过程咳嗽次数比第一次减少。抽动鼻子一次。

第三次咨询时间2019年12月20号。先用的是格盘探索问题，后用催眠。小A 在格盘上没有摆爸爸。咨询师问“我没有看到爸爸，能否说说？”回复不想说。咨询师尊重小A，本次咨询不谈爸爸。就谈格盘中摆的其他人。.........。咨询结束时，咨询师告诉小A你的咳嗽不是病，是压力造成的。同时提醒本次咨询只听到几声咳嗽。本次没有抽鼻子。

第四咨询时间是2019年12月29号。妈妈告诉咨询师孩子因为感冒咳嗽加重。咨询师通过和妈妈了解到感冒不严重，是妈妈一周后要出差。孩子要到爸爸那边生活有压力，造成咳嗽加重了。所以咨询师这次要和孩子谈爸爸......。本次咨询马老师问到在上课时咳嗽同学的态度如何。回复说同学老师都没有说什么。马老师引导说明你上课咳嗽次数不多，或者咳得很轻。马老师学了小A咳嗽的声音，启发思考如果你咳嗽这么重能不影响同学吗？如果影响到同学同学会没有意见吗？只有一个解释，你上课咳嗽不严重，所以没有影响到同学。小A认同马老师的探索结论。

后又做了两次中医整合催眠等技术干预。本应该再做两次巩固，因小A学校放假要到外地亲戚家，提前结果咨询。共计咨询6次。

  一个月后回访，症状没有反复。说明咨询有效果。

医生为什么会误诊？因为内科学第8版都没有这个病的病名。没有相关信息。因为这个学生的症状属于心理学范畴。不属于医学。所以误诊误治不是医生问题。是心理学发展研究滞后。

发表此文，希望通过这篇文字帮助家长在孩子治疗上少走弯路，心理问题引起要找心理咨询师。也和同行一起探讨这种情况看似是病，其实属于我们的工作范畴。